Modelo por Competencias en Educación Media Superior

Rol del Estudiante

El estudiante como centro del proceso educativo

En el modelo educativo basado en competencias, el estudiante —o “educando”, como lo denomina García Retana— ocupa el lugar central del proceso formativo. Su papel ya no es el de receptor pasivo de información, sino el de protagonista activo, comprometido con su propio desarrollo integral.

“Para lograr que el conocimiento ocupe el papel indicado se requiere la construcción de un nuevo modelo educativo que centre el currículum en el educando, particularmente en el desarrollo de sus competencias...”
- García Retana, J. Á. (2011)

Actitudes, valores y habilidades esenciales

El estudiante debe desarrollar una combinación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que le permitan enfrentarse de manera crítica y creativa a los desafíos del entorno:

• Disposición para aprender: Capacidad para buscar, aplicar y transferir conocimientos a contextos reales.
• Autonomía y responsabilidad: Actuar con iniciativa propia y conciencia de su papel como ciudadano.
• Gestión emocional: Capacidad para reconocer y manejar sus propias emociones y las de los demás.

“El educando no solo debe saber manejar sus saberes (conocimientos), sino que también debe tener bajo su control sus interacciones sociales, sus emociones y sentimientos...”
- García Retana, J. Á. (2011)

Participación activa en el aprendizaje

Se espera que el estudiante construya sus competencias a partir de experiencias concretas, actividades colaborativas y solución de problemas reales:

• Participar en proyectos auténticos que articulen teoría y práctica.
• Trabajar en equipo, comunicarse efectivamente y negociar significados.
• Reflexionar críticamente sobre sus avances y errores.

“Las competencias no se adquieren (o desarrollan) en abstracto, sino a partir de situaciones concretas, en espacios concretos, con y por personas concretas.”
- García Retana, J. Á. (2011)

Motivación y compromiso como motores del aprendizaje

La disposición personal del estudiante —su motivación, curiosidad y compromiso— es clave para transformar el conocimiento en una competencia significativa:

“...la inclusión de la disposición para aprender además del saber cómo, posibilitándose que el educando pueda generar un capital cultural... social... y humano...”
- García Retana, J. Á. (2011)

Sin este compromiso interno, el aprendizaje pierde conexión con la realidad y su potencial transformador.

Estrategias y enfoques del estudiante competente

Aunque el documento no menciona pasos específicos, se destacan ciertas prácticas clave:

• Aplicar lo aprendido en contextos reales.
• Participar activamente en actividades colaborativas.
• Autoregular su aprendizaje y emociones.

“El educando debe ser capaz de reconocer, interpretar y aceptar las emociones y sentimientos de los demás.”
- García Retana, J. Á. (2011)